高考新政聚焦“选择” 卓越教育提供三维评估体系

　　选择是趋势，学生“如何选择”成博弈核心

　　“有选择性的学习才有个性化的发展”，对接社会需求、发挥个人强项、提高兴趣教育是整体教育综合改革的趋势。作为广东地区优先布局的深圳中学校长介绍，目前深中已向学生开设数十种课外兴趣班，不仅是学校教育，更运用了互联网教学、国际教学等方式，更鼓励学生自发组建新的课外兴趣班，学生在兴趣选择上有更多的自主权。

　　然而，对于关乎未来发展的“生涯选择”，与选择权并生的是“选择困难症”的出现。学校放开的选择权越大，学生面临的自我认知、自我评估压力越大。

　　新方案中，除了语数英三科，学生可以从物化生、政史地六科中选择三个科目的成绩算入高考总分。6科选3科的排列组合已达20种，如果每个学科都按难度和考试要求分成两层，则可以产生160种选课组合；而如果课程分层更细、或者有不同的进度时，选课组合还会超过160种。哪怕只把物理、化学、地理分两层，而政治、历史、生物不分层，6科选3科也可以产生72种选课组合。

　　体验是选择的基础，社会教育机构提供新平台

　　就目前普遍学校而言，新政下面临的最大压力是资源配置。选择的基础是体验，如果师资力量不足，导师对学生的辅导不够全面，无法让学生充分在数十种兴趣班中“试出”选择，如何能保证学生的选择是正确的？

　　对此，作为唯一参会的社会教育机构卓越教育有其独到的见解。卓越教育校长唐俊京介绍：光以“喜不喜欢”进行选课和规划未来的话维度也十分单一，万一选择了“喜欢”但“不擅长”的学科风险将很高。所以卓越教育把“兴趣”、“特长”、“社会趋势”画成三个交叠的圈，最中间的交叠的就是最佳选择。

　　这套体系是如何事实践在学生身上的呢？据了解，卓越教育早在两年前已实行“走班制”教学，唐俊京校长介绍到，在面对选择问题上，在卓越教育会根据学生对未来的期望划分为：模糊专业导向学生和明确专业导向学生两类，并根据个人兴趣、学生能力、就业倾向、系统评测四个纬度进行评估。

　　对模糊专业导向的学生，通过一系列的自身评估，可得到在大学可读的专业以及可报读的大学，从而为高中入学进行提前建议。而这套评估还将一直陪伴学生，在高二进行复查专业是否依旧匹配，在高三提供报考建议，是一个覆盖整个高中的规划。而对于明确专业导向学生，高一时也可以利用系统根据学生的成绩与兴趣对未来专业进行规划，根据学生未来的专业或者方向去建议学生如何攻克各学科。

　　“值得一提的是，卓越的评估体系是具有前瞻性的”，唐俊京校长如是说，“不是考完所有科目后，根据哪几科成绩高作高分组合，然而决定日后读的专业。而是会建议你如何在必考的科目上拿高分，目的是更贴近学生的兴趣与最大化组合科目的成绩。”

　　另外，由于不少学生还存在对本科专业不了解的情况，从而无法判断专业是否是未来所向。对此卓越教育还专门开设了大学院系专业介绍课，基于高中团队的老师多来自北大、港大、中大、华工等985、211大学，本科或硕士有丰富的专业背景，由他们现身说法给学生介绍该专业的培养体系和发展路径，能更丰富学生对未来规划的理解。未来，卓越教育还会组织各类社会实践活动，让学生在如阿里巴巴、腾讯、华为等大企业中深度体验专业学习和职业场景。

　　优化升高中班辅，灵活师资配备率先攻克新政挑战

　　作为对升学率有保障的教辅机构，卓越教育在升学指导上有其独特的方法。据了解，在高考新政推出以来，便有不少家长在卓越教育寻求帮助，教辅机构作为有益补充力量如何帮助高中学生适应高考改革下的综合素质评价制度？唐俊京校长在会上表示，过去几年卓越教育重点做了两件事——

　　第一件事是对高中学科知识解构，并与学生认知系统建立对应关系。一方面卓越教育高中研究院依照新课标精神和布鲁姆的目标分类法，对高中各学科知识进行切片、切粒，细化至三级知识图谱，也对历年广东及全国高考真题细化至以选项为基本单位的考频考点切割；另一方面把三级知识体系、考频考点与学生认知过程关联起来，通过教材、课件等形式固化下来。

　　为了获得更好的执行效果，今年卓越教育还上线了教师工作平台、备课系统、教师APP等一系列工具。教师在实际教学中，应用这些教材课件和工具保障了教学效果、同时提升了备课效率，在高考新政下可以有更多精力对学生设计更适合他们的教学形式。

　　第二是对教学技能进行切片，构建师训体系。高考新政下，庞大的课程组合对学校和老师来说都是一场不容忽视的考验与挑战。而卓越教育为此早作准备，小至课堂设问、师生互动、教学语言艺术，大至翻转课堂在线教育等最新教育理论、教师生涯二次发展等训练主题，帮助教师保持良好的学习态度，走在教育发展未来的前沿。